materptitelouts

materptitelouts

Sciences


Chenilles....

... à papillons!

 

Cette période nous avons fait un élevage de chenilles Belles-dames!

Excellent moyen d'observer leur croissance et métamorphose au quotidien...

C'est un élevage rapide, peu coûteux et tellement enrichissant pour les élèves!!

 

Tout d'abord je vous recommande de faire des devis un peu partout pour avoir le meilleur prix possible... Moi je me suis faite avoir j'ai payé un kit d'élevage (avec 10 chenilles) à plus de 60€ alors que j'aurai pu avoir exactement le même à moitié prix!!

 

J'ai commandé chez Carré Jardin or en allant à la serre aux papillons à La Queue-les-Yvelines(78) il était beaucoup moins cher....(le kit)

 

Mis à part ces petits désagréments... ravie d'avoir reçu notre colis en temps et en heure, découverte de ces petites boîtes!

 

Etape 1:  visite à la serre aux papillons...

IMG_0217.JPG

 

 

Début de l'élevage (2ème  jour)

chenille1.png

Quelques jours plus tard...(7ème jour)

 chenille2.png

 

2 semaines plus tard...

10ème jour                           12ème jour

chrysalides.png

 

On s'impatientaient mais au bout du 19ème jour le premier papillon est sorti ^^ et les autres ont suivi...

 P1170017.JPG

 

Nous les avons nourris et observés pendant 3 jours puis nous les avons relâchés... Quelle  formidable expérience!

Le élèves ont adoré suivre l'évolution et le lâché de papillons a été mémorable!

Vraiment c'est une expérience que je recommande!!

 

 

Exploitation en classe

 

Nous avons dessiné les différentes étapes de la métamorphose

Nous avons décrit et mis des mots sur les différentes parties du corps de la chenille et du papillon

Nous avons observé des vidéos, photos, documentaires...

Nous avons lus des albums de jeunesse

Nous avons repérer la chronologie du cycle de vie,...

 

 Ma séquence ici:

SQ-papillon.pdf

 

 

 

 


09/05/2014
0 Poster un commentaire

Les aimants

Les aimants

 

Voici un thème que j'adore travailler avec mes élèves!

Il favorise découvertes, manipulations, recherches

 Il stimule la curiosité des élèves...et les échanges sont riches! ^^

 

Situation de départ

Comment puis-je m'y prendre pour faire tenir une feuille de papier sur le tableau blanc?

 

Hypothèses 

Recueil des conceptions des élèves et l'idée de l'aimant émane rapidement même si le mot "aimant" n'est pas forcément connu de tous...

 

Je fais ensuite deviner les élèves si oui ou non ma feuille se fixera avec l'aimant sur différents supports dans notre classe (porte, mur, chaise, pieds de la table, vis, ....)

très intéressant parce que les élèves sont vraiment surpris des possibilités! (éclats de rires assurés!)

 

Exploration collective

Chercher dans la classe tous les endroits où notre aimant est attiré (un aimant par élèves ou 1 pour 2)

Faire un recueil de tous les endroits où l'aimant attire et toutes les surfaces ou l'aimant n'attire pas.

 

 manip aimants.png

Phase de recherche, d'exploration

Ce sont 4 ateliers tournants que je propose  et  ils peuvent être réalisés en même temps!

Les élèves sont mis en situation de recherche et de réflexion, l'adulte intervient après avoir laissé les élèves essayer, tâtonner...

 

Atelier 1 : Attraction à travers un objet

Par élève: 1 gobelet rempli d’eau avec un trombone à l’intérieur, 1 aimant

Chercher comment récupérer le trombone sans se mouiller les doigts.

Atelier 2:  Attire/  N'attire pas

Par groupe: Catégoriser des objets selon leur attraction ou non par l’aimant

Tester l'attraction des différents objets proposés et les trier dans deux barquettes différentes.

Atelier 3: Attraction à distance

Par élève:  une barquette de farine remplie de trombones, attaches-parisienne

Vous devez pêcher un maximum de "poissons" sans mettre votre aimant, ni les doigts dans la farine.

Atelier 4: S'attire /S'oppose

2 aimants par élèves (aimants avec 2 pôles)

Avec un aimant, chercher comment faire bouger un autre aimant sans les mettre en contact directement.

(Aimants sur et sous la table, déplacement à distance, aimants de par et d'autre du dossier de la chaise...)

 

mani aimants2.png

 

Phase de bilan collectif

Mettre des mots sur ce que nous avons retenu et appris


 

Phase d'évaluation formative

Trier des images et les coller dans la bonne "maison": ça attire ou n'attire pas

Les élèves qui ressentent le besoin ont à leur disposition une barquette avec les objets et des aimants pour se valider ou se corriger si besoin.

 

Avec les élèves nous pouvons aller plus ou moins loin au niveau des compétences

 voici des documents à imprimer ainsi que ma séquence^^

 

Doc à imprimer

tableau et images

plus d'images à trier

pictogrammes

coloriage codé

Séquence MS/GS

 


04/04/2014
0 Poster un commentaire

Les 5 sens

 Le toucher

 

Pour démarrer ma séquence, j'ai proposé le jeu de Kim:

toucher des objets du quotidien, les reconnaître, les décrire, sans pouvoir les voir.

(brosse à dents, paire de ciseaux, verre, éponge,...)

 

Ensuite j'ai proposé des textures diverses pour obliger les élèves à mettre des mots sur les sensations

(papier de verre, coton, tissus, grattoir, objets en bois,...)

 

Par petits groupes, les élèves devaient trier des objets et se mettre d'accord  et justifier leurs choix pour les ranger dans 2 barquettes différentes.

Au final, nous avons obtenu ces tris. Plusieurs réponses sont possibles et le débat devient intéressant

 

Propos recueillis pas mes MS:

"- Le pinceau, c'est dur parce que lorsqu'on le tient ici (le manche)c'est dur

- Nan! il est doux parce qu'il a des poils doux"

 

le toucher photos.png

 

Nous touchons avec nos mains...alors pour les connaître un peu,

voici des schémas à légender.

Je vous en propose deux pour différencier...

(pour les plus à l'aise on peut même écrire en capitales avec le modèle)

Schéma de nos mains1

Schéma de nos mains2

Légendes 

 

Pour vérifier les acquis nous pouvons proposer ce tri d'images

Images à découper

Tableau

 

 Projet:

Fabriquer un livre sensoriel ou imagier à toucher

L'idée est de présenter des albums à toucher et de fabriquer le notre à partir d'images diverses...moi j'ai choisi le thème des animaux

 

http://static.blog4ever.com/2014/02/765630/productions.png

 

 

 


09/03/2014
1 Poster un commentaire

L'air

L'air

 

Je suis partie d'une situation-problème

(sur paperboard que je mettrai en ligne bientôt)

situation1.png
Les élèves émettent des hypothèses que l'on peut facilement vérifier en classe.

Cela nous permet de recueillir les représentations des élèves

Quelques propos d'élèves:

"On peut mettre de l'eau dedans!"

"on peut le gonfler"

"on met de l'air dedans"

"il faut souffler avec la bouche"...

 

Les deuxième et troisième séances j'ai proposé des situations de recherche et manipulations:

 

sciences air.jpg

 

 Voici un document que j'ai proposé pour vérifier les acquis des élèves, il s'agit d'un tri d'images

Vent ou pas?.doc

 

On peut proposer ce travail de recherche en petits groupes 3/4 maxi, sur feuille A3

 Recherche gp.docx

 

Proposition de séquence au complet ici!

Séquence Air.doc

 

 

 

 


05/03/2014
0 Poster un commentaire

Ces blogs de Enseignement & Emploi pourraient vous intéresser