materptitelouts

Comment?

Dans ce fonctionnement de classe, les rituels sont également en "libre accès"

J'invite les élèves qui le souhaitent à y participer et ce choix me semble beaucoup

plus pertinent car les enfants, qui ont choisi cette activité, sont plus impliqués.

Fini les regroupements impossibles à compter absents/présents... avec la moitié de la classe désintéressée!

Les élèves viennent selon leurs besoins, envies... ils sont parfois 3 , 7, 15..

et ce n'est pas forcément les mêmes d'un jour à l'autre.

 Si vous constatez que certains élèves ne viennent jamais, ne vous inquiétez pas ils travaillent les mêmes notions à travers d'autres ateliers de mathématiques ou soit ils ne sont pas encore prêts et rien ne sert de forcer car de toute façon ils ne sont pas disponibles à cet instant... Cela dit ça m'est arrivé d'aller chercher 1 ou 2 élèves, je les ai invités et ils s'y ont plus et sont revenus plus tard sans mon intervention! :)

Les outils?

Affichages  

Jours de la semaine, mois, quantièmes,

Etiquettes "Aujourd'hui nous sommes" "Filles" "Garçons" "Présents" "Absents"

 Etiquettes de petits bonshommes:

"petites filles" (autant que l'effectif de filles dans votre classe)

"petits garçons" (autant que le nombre de garçons dans votre classe)

Etiquettes à imprimer présents absents filles garçons

Etiquettes des mois

D'autres étiquettes pour affichages

Voici un aperçu en image... de pas très bonne qualité mais je remplacerai lorsque j'aurai mieux ^^

Le déroulement

Garçons: Mettre autant d'étiquettes que de garçons dans votre classe

Filles: Idem, autant d'étiquettes de petites filles que d'inscrites dans votre classe

La bonne quantité permet aux élèves de bien les visualiser

et d'avoir une idée précise du cardinal d'une collection

J'ai choisi deux couleurs distinctes pour les filles et garçons,

ils sont bien alignés et espacés sur le tableaucomme s'ils étaient "rangés 2 par 2"

D'abord, comptons les absents "Qui est resté à  la maison aujourd'hui?"

Nous nous appuyons des étiquettes "présence" que chaque enfant met le matin en arrivant en classe.

Je travaille sur le tableau numérique donc je vous montre un aperçu

 A partir de cela, un élève va chercher la bonne quantité d'absents et donc le bon nombre de filles et de garçons

Nous associons le chiffre écrit et la bonne quantité avec les perles

ici, nous travaillons indirectement la décomposition

"Il y a 2 filles absentes et encore 2 garçons qui sont restés à la maison: cela fait 4"

 Idem pour dénombrer les filles, les garçons et enfin les présents

en insistant bien à l'aide de l'écriture chiffrée et des perles par exemple:

" 12 filles, 12 c'est 1 paquet de 10 et encore 2 perles"

de même ave les présents:

"25 présents ça se fabrique avec 2 paquets de 10 et encore 5 perles!"

On peut même comparer les perles et constater que

la somme des garçons et des filles présents est la même que celle de la totalité des présents!

Les élèves adorent même relever chaque matin  "il y a plus de filles que de garçons aujourd'hui!"

et oui! les garçons et filles restés alignés et bien associés 2 par 2 permettre visuellement de déterminer

la collection qui "va le plus loin" et donc la plus grande!

Ce sont vraiment des situations intéressantes dans la mesure où les élèves construisent les quantités

en les décomposant et tout devient plus claire.

Il y a une lisibilité, on ne compte plus pour compter, il est important de fabriquer les collection,

de décortiquer cette écriture chiffrée qui leur parait du chinois pour certains...

Et je trouve que beaucoup d'élèves ont progressé en mathématiques grâce aux rituels!