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J'ai mis mon blog en suspens ces derniers temps car mon année à été mouvementée: pleines de remises en questions et de rebondissements!

Ma rencontre avec Céline Alvarez et ses expériences à Gennevilliers m'ont beaucoup incités à bousculer ma pratique et à me former davantage à  la pédagogie Montessori.

D'ailleurs je recommande vivement son blog pleins de richesses tant sur les mécanismes

du cerveau et de l'apprentissage que sur la mise en pratique en classe

Je vous mets en lien  un article ou elle recense la liste des activités pouvant être mis en place

dans votre classe!

Et depuis...j'ai basculé dans une pratique à 80/90% de Montessori dans ma classe

et j'en suis plus que ravie!

Au début c'est difficile, certes, mais quel bénéfice pour mes élèves!

Je me suis équipé petit à petit de matériel spécifique mais beaucoup de matériel

reste de la fabrication maison...

Tout à commencé par un grand "nettoyage" de ma classe (plus de poupées, dinette, jouets,...)

Je l'ai épurée en y laissant que l'essentiel et en m'organisant par thème :

vie pratique, sensorielle, mathématiques, langage, culture

Les bancs ont également laissé place à l'ellipse...

La vie pratique

Souvent cette question revient "les jouets ne leur manquent pas trop?"

Je réponds que non seulement  il n'y a plus d'énervements et de brouhaha dans ma classe mais surtout pourquoi faire semblant quand on peut faire pour de vrai !?

Les ateliers de vie pratique sont variés et si il y a bien une chose que j'ai retenu au cours de ma formation c'est qu'il ne faut pas multiplier les ateliers mais plutôt en mettre moins, de qualité et les changer de temps en temps pour relancer l'intérêt des enfants!

La base de l'atelier de vie pratique est l'ordre et le soin donné à chaque objet

disposé sur le plateau.

Tout doit être pensé et préparé soigneusement à l'avance. L'atelier doit susciter l'envie.

L'intérêt de l'élève réside dans la satisfaction d'être arrivé au bout de la tâche

et dans la répétition de celle-ci.

Or, il serait dommage de penser qu'il faille occuper l'élève dans un atelier

 pendant 15 longues minutes.

Alors, pour les transvasements mettre peu de graines (3/4 mouvements) ou juste ce qu'il faut d'eau pour que l'atelier puisse être fait et refait sans que puisse s'installer un sentiment de lassitude.

Il ne faut pas hésiter à responsabiliser les élèves! Faites leur confiance!

Déléguez-leur des tâches cela vous permettra de vous détachez vers d'autres présentations d'ateliers...

Par exemple, cette élève qui presse son jus, lave et sèche sa vaisselle seule!

La vie sensorielle

Tout est dans l'intitulé: les élèves apprennent grâce à leur sens pour intégrer des notions plus abstraites.

Les élèves adorent bidouiller, expérimenter donc si le matériel est détourné

ne vous inquiétez pas.

Tant que le détournement ne représente pas un danger ni une destruction matérielle

sachez que les élèves se construisent:

faites leur confiance!

Mathématiques

L'approche des mathématiques et l'intégration des notions passent par le concret,

la manipulation, et donc l'expérimentation

Dans ma classe je présente les ateliers aux enfants qui sont prêts,

cela peut être des petits groupes de 2 ou 3.

Il y a beaucoup de sites  spécialisés qui expliquent très bien la démarche

à suivre donc je ne vais pas me lancer dans le détail de chaque atelier

mais je vous montre un aperçu dans ma classe.

Langage

L'acquisition du vocabulaire, le développement de la conscience phonologique

et du principe alphabétique doit se faire très tôt.

Avec l'acquisition de phonèmes et l'écoute des sons grâce à la phono, les élèves passent

facilement à la production de mots simples.

En parallèle on s'exerce à la production de phrases, le geste d'écriture

mais l'écoute d'histoires, les chants et comptines sont également très importants.

Culture

Des activités pour comprendre le monde qui nous entoure:

les plantes, élevage de papillons, animaux et milieux de vie,...