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Les aimants

Voici un thème que j'adore travailler avec mes élèves!

Il favorise découvertes, manipulations, recherches

 Il stimule la curiosité des élèves...et les échanges sont riches! ^^

Situation de départ

Comment puis-je m'y prendre pour faire tenir une feuille de papier sur le tableau blanc?

Hypothèses 

Recueil des conceptions des élèves et l'idée de l'aimant émane rapidement même si le mot "aimant" n'est pas forcément connu de tous...

Je fais ensuite deviner les élèves si oui ou non ma feuille se fixera avec l'aimant sur différents supports dans notre classe (porte, mur, chaise, pieds de la table, vis, ....)

très intéressant parce que les élèves sont vraiment surpris des possibilités! (éclats de rires assurés!)

Exploration collective

Chercher dans la classe tous les endroits où notre aimant est attiré (un aimant par élèves ou 1 pour 2)

Faire un recueil de tous les endroits où l'aimant attire et toutes les surfaces ou l'aimant n'attire pas.

Phase de recherche, d'exploration

Ce sont 4 ateliers tournants que je propose  et  ils peuvent être réalisés en même temps!

Les élèves sont mis en situation de recherche et de réflexion, l'adulte intervient après avoir laissé les élèves essayer, tâtonner...

Atelier 1 : Attraction à travers un objet

Par élève: 1 gobelet rempli d’eau avec un trombone à l’intérieur, 1 aimant

Chercher comment récupérer le trombone sans se mouiller les doigts.

Atelier 2:  Attire/  N'attire pas

Par groupe: Catégoriser des objets selon leur attraction ou non par l’aimant

Tester l'attraction des différents objets proposés et les trier dans deux barquettes différentes.

Atelier 3: Attraction à distance

Par élève:  une barquette de farine remplie de trombones, attaches-parisienne

Vous devez pêcher un maximum de "poissons" sans mettre votre aimant, ni les doigts dans la farine.

Atelier 4: S'attire /S'oppose

2 aimants par élèves (aimants avec 2 pôles)

Avec un aimant, chercher comment faire bouger un autre aimant sans les mettre en contact directement.

(Aimants sur et sous la table, déplacement à distance, aimants de par et d'autre du dossier de la chaise...)

Phase de bilan collectif

Mettre des mots sur ce que nous avons retenu et appris

Phase d'évaluation formative

Trier des images et les coller dans la bonne "maison": ça attire ou n'attire pas

Les élèves qui ressentent le besoin ont à leur disposition une barquette avec les objets et des aimants pour se valider ou se corriger si besoin.

Avec les élèves nous pouvons aller plus ou moins loin au niveau des compétences

 voici des documents à imprimer ainsi que ma séquence^^

Doc à imprimer

tableau et images

plus d'images à trier

pictogrammes

coloriage codé

Séquence MS/GS